ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
|
Χαίρετε, καλωσήρθατε στο EDL (Συναισθηματική Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση, ένα πρόγραμμα του Erasmus+, χρηματοδοτούμενο από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Το EDL στοχεύει στην ανάπτυξη κοινωνικό-συναισθηματικών δεξιοτήτων στους εκπαιδευτές ενηλίκων, ώστε να διαχειρίζονται ορθότερα την ψηφιακή τους διδασκαλία. Ο στόχος είναι η βελτίωση αυτών των δεξιοτήτων τόσο από την ενδοπροσωπική όσο και από την διαπροσωπική οπτική, δίνοντας στον εκπαιδευτή την ευκαιρία να ρυθμίζει τα συναισθήματα του όταν αντιμετωπίζει δυσκολίες αναφορικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ο εκπαιδευτής, ταυτόχρονα, θα μάθει να διαχειρίζεται τα συναισθήματα που δημιουργούνται στην ομάδα των μαθητών. Με αυτό τον τρόπο, η εκπαίδευση θα είναι επιτυχής αφού τα συναισθήματα θα αποτελούν τους καλύτερους συμμάχους μας στην μετάδοση των εννοιών και των περιεχομένων. Για αυτό, θα θέλαμε να ζητήσουμε την βοήθειά σας. Χρειαζόμαστε 8 λεπτά από τον χρόνο σας ώστε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο σύμφωνα με την υποκειμενική σας άποψη και τη προσωπική σας εμπειρία. Δεν αποτελεί ένα τεστ κατάταξης, οπότε καμία απάντηση δεν είναι λάθος. Η άποψή σας είναι πολύ σημαντική και τα αποτελέσματα των απαντήσεων σας θα είναι εξαιρετικής σημασίας για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος το οποίο θα σχεδιάσουμε στους ερχόμενους μήνες. Θα λάβετε άμεσα ένα ηλεκτρονικό μήνυμα με την ανατροφοδότηση των απαντήσεων σας, το οποίο θα υποδεικνύει την βαθμολογία σας στους διάφορους κλάδους που αναφέρθηκαν στο ερωτηματολόγιο. Τα δεδομένα από το ερωτηματολόγιο θα χρησιμοποιηθούν αποκλειστικά για την εσωτερική ανάπτυξη των περιεχομένων του Έργου EDL και είναι απολύτως εμπιστευτικά. Σας ευχαριστούμε και πάλι και καλωσήρθατε στο EDL! |
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
Η διαδικτυακή διδασκαλία συνεχίζει να αναπτύσσεται και να ανθίζει, ωστόσο, ταυτόχρονα συνοδεύεται από αρκετές προκλήσεις, τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτές. Μία από αυτές τις προκλήσεις είναι η προσαρμογή των εκπαιδευτικών υλικών και δραστηριοτήτων, δυσκολίες που προκύπτουν από την έλλειψη ψηφιακών δυνατοτήτων των εκπαιδευτών.
Επιπροσθέτως, αρκετοί μαθητές και εκπαιδευτικοί δεν είναι εφοδιασμένοι με την κατάλληλη ταχύτητα σύνδεσης στο διαδίκτυο η οποία είναι απαραίτητη για την διαδικτυακή εκπαίδευση, οπότε αντιμετωπίζουν τεχνικά προβλήματα κατά την διάρκεια των μαθημάτων καθώς δεν είναι πλήρως ενήμεροι για την τεχνολογία και τις εφαρμογές των υπολογιστών.
Από την άλλη πλευρά, το να έχεις προβλήματα πειθαρχίας και στην διαχείριση της τάξης, καθώς και δυσκολίες στην διαχείριση χρόνου, έχει τεράστια επίπτωση στην ποιότητα της διδακτικής – μαθησιακής εμπειρίας καθώς και στην συναισθηματική ευημερία του εκπαιδευτή.
Επομένως, είναι εξαιρετικά σημαντικό για τους εκπαιδευτές στις διαδικτυακές τάξεις να έχουν όλη την υποστήριξη και τα απαραίτητα εργαλεία για να αντιμετωπίσουν αυτά τα θέματα με αποτελεσματικό τρόπο. Στις ακόλουθες ερωτήσεις, οι εκπαιδευτές θα μπορέσουν να απαντήσουν εάν βίωσαν παρόμοιες δυσκολίες στη διαχείριση μιας τάξης και των εκπαιδευτικών εργασιών στην διαδικασία διαδικτυακής μάθησης.
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
Το να δημιουργήσεις μια καλή σχέση με τους μαθητές είναι ζωτικής σημασίας για την αποτελεσματική εκπαίδευση και μάθηση. Μπορεί να αποδειχθεί απαιτητική η δημιουργία καλής σχέσης κατά την διάρκεια της δια ζώσης εκπαίδευσης και όταν η παράδοση είναι διαδικτυακή, αυτή η δυσκολία μόνο αυξάνεται. Η μη-λεκτική και παρα-λεκτική επικοινωνία είναι σημαντική τόσο για φυσική όσο και την διαδικτυακή τάξη. Κάνοντας απλές προσαρμογές στον τρόπο διδασκαλίας των εκπαιδευτών κατά την διάρκεια των διαδικτυακών μαθημάτων, όπως οι γωνίες της κάμερας, ο φωτισμός, οι χειρονομίες, η στάση του σώματος, μπορούν να βελτιώσουν το τρόπο με τον οποίο συνδέονται με τους μαθητές τους.
Μια επιπλέον πρόκληση για την διαδικτυακή εκπαίδευση είναι η κινητροποίηση των μαθητών. Η διαδικτυακή διδασκαλία φέρνει στο επίκεντρο την δυσκολία των εκπαιδευτών να διατηρήσουν ή ακόμη να παρακολουθήσουν την προσήλωση των μαθητών. Από την μία πλευρά υπάρχουν μαθητές, συχνά ψηφιακοί ιθαγενείς, που δυσκολεύονται να παραμείνουν συγκεντρωμένοι μπροστά σε μία οθόνη εν μέσω χιλιάδων πιθανών περισπασμών. Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν εκπαιδευτές, ο οποίοι συχνά αναγνωρίζουν πως οι μαθητές τους δεν είναι προσηλωμένοι στο μάθημα άλλο.
Το πρωταρχικό ζήτημα που εκδηλώνεται στις ομαδικές δραστηριότητες είναι αυτό της άνισης συνεισφοράς των μελών και το ζήτημα που συχνά οδηγεί σε ελλιπή, αργοπορημένα ή ανεπαρκή αποτελέσματα. Επομένως, η γνώση για την δημιουργία σχέσεων και να κατοχής ισχυρών αλληλεπιδράσεων με τους μαθητές είναι ζωτικής σημασίας για την αποτελεσματική διαδικτυακή διδασκαλία και μάθηση και για τη διατήρηση των κινήτρων των μαθητών. Ξεκινήστε αυτό το κουίζ για να μάθετε περισσότερα για τις επικοινωνιακές σας δεξιότητες.
ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΌΤΗΤΑ
Παρόλα τα πλεονεκτήματα που αποκόμισε η εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευση κατά την περίοδο του Covid, εξακολουθούν να υπάρχουν σοβαρά προβλήματα τα οποία οι παγκόσμιες κοινωνίες μας δυσκολεύτηκαν να αντιμετωπίσουν. Η συναισθηματική απομάκρυνση και η κούραση των μαθητών, είναι μερικά από τα πιο εμφανή παραδείγματα και εκφράζονται από διάφορους παράγοντες. Με την διάρκεια έκθεσης στην οθόνη να αυξάνεται δραστικά, το μυαλό κατακλύζεται από πληροφορίες και ο εγκέφαλος δυσκολεύεται να καταγράψει όλες αυτές τις πληροφορίες, γεγονός που μπορεί να υπονομεύσει την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Από την άλλη πλευρά, η αντιμετώπιση μιας βαρυσήμαντης αλλαγής όπως η στροφή στην διαδικτυακή εκπαίδευση δεν είναι εύκολη, ιδιαίτερα για τους εκπαιδευτές που δεν είναι ικανοί να επιλέξουν την στροφή αυτή αλλά την υπέστησαν εξαιτίας του COVID. Σχεδόν όλα τα ανθρώπινα όντα τείνουν να αντιστέκονται τις αλλαγές, ιδιαίτερα στην αρχή και εάν καταπνίγονται από αρνητικά συναισθήματα, όπως ο φόβος της αλλαγής, το άγχος, η ανασφάλεια, η αποθάρρυνση.
Επιπροσθέτως, είναι αυτονόητο ότι παρόλο που το Διαδίκτυο είναι μια ανεκτίμητη πηγή που εμπεριέχει περισσότερη γνώση και πληροφορίες από οτιδήποτε έχει προηγηθεί, μπορεί να αποτελέσει ένα μεγάλο περισπασμό και εμπόδιο στη τάξη. Και για τους μαθητές και τους εκπαιδευτές, η συμπεριφορά πολυδιεργασίας και οι περισπασμοί και κατά συνέπεια τα προβλήματα συγκέντρωσης μπορούν να υπονομεύουν την αποτελεσματικότητα της διαδικτυακής εκπαίδευσης. Οι ακόλουθες ερωτήσεις θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτές να αναγνωρίσουν το επίπεδο των δεξιοτήτων προσαρμοστικότητας τους.