Cuestionario de autoevaluación

Hola, bienvenidos a EDL (Emotional Distance Learning), un proyecto Erasmus+ financiado por la Unión Europea. El objetivo de EDL es desarrollar habilidades socio-emocionales de los profesores de adultos, para que puedan gestionar mejor sus clases online. El objetivo es mejorar estas habilidades tanto desde el punto de vista intrapersonal como interpersonal, para que los profesores puedan regular sus propias emociones ante las dificultades que conlleva la formación a distancia. Además, también aprenderá a gestionar las emociones que se generan en el grupo de alumnos. De esta manera, la formación será un éxito, ya que las emociones son nuestras mejores aliadas en la transmisión de conceptos y contenidos.

Por ello, nos gustaría contar con tu ayuda. Necesitamos 8 minutos de tu tiempo para que completes este cuestionario basado en tu opinión y en tu experiencia personal. No es una prueba de nivel, por lo que, ninguna respuesta será incorrecta. Tu opinión es muy importante y tus respuestas serán fundamentales para el desarrollo de un sistema de formación que diseñaremos en los próximos meses. 

Una vez que lo termines, recibirás inmediatamente un correo con el feedback a tus respuestas, en el cual se indicará la puntuación que obtuviste en las diferentes áreas del cuestionario.

Los datos de este cuestionario se utilizarán exclusivamente para el desarrollo interno de contenidos del Proyecto EDL y serán absolutamente confidenciales.

¡Gracias de nuevo y bienvenido a EDL!

GESTIÓN

Muchos alumnos y docentes no disponen de la rápida conexión a internet que se necesita para el aprendizaje online. Por ello, se enfrentan a muchos problemas a la hora de participar en actividades educativas virtuales en directo y de acceder a plataformas de aprendizaje online. Además, tanto los estudiantes como los docentes tienen problemas técnicos durante las clases porque no saben manejar bien las tecnologías y las aplicaciones informáticas. La velocidad de la conexión a internet tiene un gran impacto en la calidad de la enseñanza y en la experiencia de aprendizaje. Una parte de los estudiantes encuestados afirma que la imposibilidad de seguir sus clases se debió a:

  • Conexión a internet insuficiente o inestable.
  • Recursos inadecuados, como por ejemplo ordenadores con un funcionamiento lento.
  • Dificultades a la hora de encontrar un ambiente apto para el estudio.

COMUNICACIÓN

En una clase presencial, la comunicación no verbal es importante. Es fundamental que seamos conscientes de lo que es exactamente la comunicación no verbal. Por tanto, ¿Cómo podemos interactuar de forma no verbal en las conversaciones que tienen lugar en una clase online? ¿Cómo pueden los docentes modelar comportamientos correctos para que en las clases haya más colaboración y para ayudar a los estudiantes a sentir que están siendo escuchados? Cuanto más detallada sea la programación didáctica, más fácil será la comunicación con los estudiantes. Asimismo, hay estudiantes que evitan comunicarse con los docentes en las clases online. La enseñanza online a menudo puede parecer una forma de comunicación en la que el lenguaje corporal no está presente, lo cual puede generar confusión en los estudiantes y conllevar a un bajo rendimiento. Hacer pequeños cambios en la forma de enseñar en las clases online, como por ejemplo las perspectivas de la cámara, la iluminación, los gestos de las manos o la postura del cuerpo puede ayudar a mejorar la manera en la cual conectáis con vuestros estudiantes.

ADAPTABILIDAD

A pesar de las ventajas que nos ha aportado la enseñanza a distancia a raíz de la crisis sanitaria de la COVID, nos quedan graves problemas por resolver. La distancia emocional, uno de los ejemplos más prominentes, se expresa a través de varios factores: una menor presencia física social que reduce los beneficios que cada uno recibe gracias a las interacciones, que también se han visto reducidas; además de que surgen “naturalmente” (casualmente) menos oportunidades para interactuar de manera emocional entre los docentes y sus estudiantes y viceversa. Asimismo, con mucha frecuencia los estudiantes se quedan atrapados en lugares de alcance limitado en cuanto al entorno. La distinción entre hogar y trabajo o escuela es importante y se logra más fácilmente cuando vamos cambiando de entorno, algo que no suele ocurrir en el aprendizaje a distancia.